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第7期:大鼻子教授的作文“夹评”——敢于挑战困难的好学生!

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第7期:大鼻子教授的作文“夹评”

敢于挑战困难的好学生!

大鼻子 李白坚教授

本课的内容是“搞笑的声调”。我们利用汉语中具有四声的特点,做了几个有关声调的搞笑的游戏。然后要求学生作文。

题目有四:(1)搞笑的声调;(2)由几个“声调”游戏而想到的;(3)从“声调游戏”,看“快乐大作文”的教学特点;(4)介绍作文课“搞笑的声调”。

除了第一个题目,我班的学生不会有困难以外,其他三个题目,都是这些五六年级的学生从来没有遇到过的题目,特别是第三题,难度更大。

在第三个题目后面我写了如下提示:

这个题目就更难了。有点议论文的色彩和腔调!本文的重点,可能不在于记叙“声调游戏”的本身。而是必须通过声调游戏,去体现“快乐大作文”的教学特点和意义。

比如,我们每次都是活动后开始写记叙文。由于刚刚进行过活动,第一,可以让同学们有内容可写;第二,也培养了同学们的观察能力和选材能力等等。

此外,本文也可以用“条款式”的方法来写作。结尾随意。

我原先想,肯定,绝大多数学生都会选第一个题目,因为这种普通的记叙文,他们已经驾轻就熟。但是,令我吃惊并且倍感欣慰的是,居然有六个学生选择了第三题!他们是张智尧、孙琪瑶、梅文豪、余弈鸥、陈辰和陈思先!

学习就是这样,当你想学,并且勇敢地去实践、而且在实践中碰了钉子的时候,你就在前进的道路上迈进了坚实的一步!

这六位同学就是这样敢于挑战困难的好学生!

六位同学中,写得比较符合要求的是张智尧同学。

张智尧的文章有两点特别突出:

第一,文章的语言比较符合议论的腔调,基本没有了记叙的味道

第二,文章符合议论思维的归纳和概括的要求。

其他几篇,恰恰在这两点上略有逊色。

请同学们在阅读了本次夹评以后,考虑两个问题:

(1)同样的汉字,为什么可以写成不同的“腔调”和“味道”的文章来呢?

(2)自从上次作文大家按照老师的要求运用“条款式”结尾以后,大多同学已经开始向“归纳和概括”的思维方向“看齐”。为什么一旦文章形式变化了,就具有了“归纳和概括”的意味呢?

希望同学们把自己的文章和张智尧的文章仔细对照一下,看看自己不够在什么地方,再看看老师的具体要求,再分析一下自己文章的欠缺在哪里,以期下次有所领悟。

    下面请看张智尧同学的文章以及老师的夹评:

从声调游戏,看“快乐大作文”的教学特点

    (只要看到这样的标题,就是带有议论性的文章。而文章的重点一定不在前面(“声调游戏”),而在后面(“快乐大作文”。)

张智尧

南模  六年级

普通话中有四个声调,通常有四声。今天大鼻子作文课上,我们做了一个声调游戏,在这个游戏中,可以看出来许多快乐大作文(特殊的名词,一定要打引号!)的教学特点。(本文,小作者仅仅用两句话开了一个头。立即进入了下面的议论。好干脆、清爽!)

      首先,体现了“快乐大作文”的“快乐”二字。(“首先……”、“其次……”、“其三……”也好,“A.……”、“B.……”、“C.……”、“D.……”也罢,只要文章具有了并列意义的“条款”,就有可能产生议论或者说明的“腔调”。

在这个游戏里,可以让同学们感受到收集素材的快乐。在学校里,同学们会经常因为找不到作文的素材而苦恼,而有的因为不会写作文而去问爸妈怎么写,甚至去使用互联网“借鉴”人家写的作文。

而我们今天做活动,老师给了我们许多素材,如:“轻逆罢者亘定资霸初赖。”这句话看似是一串无意义的字,但是只要把声调换一下,就是一句句子:“请你把这根钉子拔出来。”

许多同学都会意地笑了,(文章没有停留在“轻逆罢者亘定资霸初赖”的“搞笑”描述上,而是落笔在“提供了作文素材”上。这是本文和其他同学文章的最大的不同之处。)这不就是作文的一大素材吗?美哉!美哉!既能让获得快乐,又能找到了作文的素材,正是两全其美,一“石”二“鸟”!

      其次,能培养同学的选材能力。

选材是最重要的,前面解决了“无米之炊”,但现在要解决的是“挑选”“好米”和“坏米”。

在写作文时,不能把全部的素材都“塞”进一篇作文里,像这样“塞”得鼓鼓囊囊的作文,往往拿不到高分。我对于这种作文我深有感触。刚开学学校里我写了篇作文,40分只拿到了26分,老师评语为太糟糕,而这篇我把所有素材都写了进去。这就说明看似十全十美的作文,往往有许多纰漏。

在这里,老师说过“写素材,只选你喜欢的,不能全部写,要写也是略写。”可见,选材能力多么重要!

      其三,升华了“快乐大作文”的主旨。

“眼耳鼻舌手,五官写作文”(前文再加上“是‘快乐大作文’的主旨”一段,比较好。)。在这个活动中,我们运用了这五官中的好几个。

首先,“眼”是因为我们在观察这句话的字词,而引出了“舌”,看了才会说,说了别人才能听,“耳”也就顺水推舟出来了,思考好了之后,便用“手”去握笔和打字。这篇作文也在活动之中写完了,妙哉!妙哉!

     在这次活动之中,也体现了“快乐大作文”的许多教学特点,在这些特点中,才使同学们真正的体会到写作文不枯燥,写作文是一件有意义的事。(文章至此,小作者几乎完全没有叙述“声调游戏”的“搞笑”之处,而是全力谈论“快乐大作文”的特点。这就是文章的高明之处。)

 

 

 

 

 
 
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