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第5期:大鼻子教授的作文“夹评”——作文时必须时刻想到题目的规范和要求!

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第5期:大鼻子教授的作文“夹评”

作文时必须时刻想到题目的规范和要求!

大鼻子 李白坚教授

本期作文课连续两次以“野营”为主题,孩子们欢呼雀跃,兴奋非常。而相应的作文,也写得比较好。现在仅以两篇作文为例,加以夹评。

第一篇作文题目为“搭建帐篷中的问题与思考”。写得最好的是张智尧同学。

其他同学也选写这个题目的,但是在他们的文章中,阅卷老师“找呀找呀找呀找!”就是找不到“问题”两个字,更不用说具体“问题”的罗列了!

而张智尧的作文开头第二行,就出来了“问题”二字。而且,还将具体的“问题”进行了“条款式”的罗列:“首先……”、“其二……”:“其三……”这样一来,题目中的“问题”就和盘托出了!

再看“思索”。虽然小作者的“思索”比较单薄,但是,却明确无误地展示出来了:请看张智尧文章的最后一段:三个连续的问句,把文章的思索推向了高潮,然后,文章戛然而止,令人回味无穷!这样,“问题”也有了,“思索”也有了,文章已经写尽写透,断然了结,好不干脆!这样的文章真是写得精彩!希望其他同学和家长好好欣赏欣赏!

第二篇的作文题目为“我在帐篷内的两分钟”。

赵文兮和她的团队躲在帐篷里,接受“偷营”的男同学团队的“搜索”,时间是两分钟。小作者必须写出躲在帐篷里不能说话、不能动弹的两分钟的艰难。

文章里,小作者比较明确地指明了开始“搜索”的时间,这样立马就和题目挂上了钩。那么随意地、不动声色地,点了题!真聪明。

此外,文章里,小作者还指出了“45秒钟”的具体时间时她们团队的处境,又一次和题目挂钩,让读者加深了文章记叙的是仅仅两分钟时间内发生的事件的印象。这样,就又一次紧紧地扣住了作文的题目,使得文章和题目得到了空前的统一。

    下面请同学们和家长们欣赏孩子们的文章。

                               搭建帐篷中的问题与思索

                                                                        张智尧

                                                                  南模    六年级

        野营是军事训练或体育训练的特殊项目,用于锻炼体魄和意志。有很多人在野外尝试。今天我们搭建了帐篷,但搭建的时候出现了许多问题。(既然题目是“搭建帐篷中的问题与思考”,那么,提出“问题”,就是作文的重要内容。既然“问题”如此重要,小作者文章一开始就提了出来,好爽快!好有力!只要看到这句话,本篇作文的分数已经从老师的心目中“辣辣叫”上升再上升了!写得好!小伙子!

        首先第一个,我们搭建帐篷时,没有想到要大家一起搭。只有个别同学在那边搭建,而多数同学在那边无所事事,看着平板或手机,没有团队积极性,所以也导致了下面的种种问题。

        其二,没有看懂说明书。这样导致了不会搭建的问题,这是因为我们在看说明书的规定时间内,没有认真看或者是看了但看不懂。那么同学应该互相帮助,不会搭的,应该请教会搭的同学,这样才能好好搭建。

        其三,不会搭建。这就是由于前面的问题,而引出的下一个问题。在搭建时,搞不清这帐篷是什么样的,还有同学完全就是在旁边看着,没有参与活动。这也是搭建过程中的没有团队精神。

        还有就是同学这个忙到那个,那个忙到这个,不知道忙些什么。这就是做事没有条理性,不知道先做什么,后做什么。所以做了很长时间才做好。

        其五,听不懂指令。这个同学对那个同学说要这样做,可那个同学搞不清怎么做。这就大大减慢了制作效率。所以就是一环连着一环,一个问题连着一个问题。

        最后,我要说的是已经差不多做完了,又开始了原来的现状——只有个别同学才制作,一大部分在打游戏或看电子产品,这样也就跟前功尽弃了。做好之后,那些基本没做过的同学比做的同学更开心。

       我自己也是不会做,但是也不认真做。但是在最后,我也认真做完了,因为有头也有尾。

        这个活动其实是在锻炼我们的动手能力和团队精神,可是我们在整个活动当中没有体现出任何动手能力和团队精神,所以同学们也应该思索一下,我们在这个活动中,我们哪里能体现出自己的集体荣誉感,有没有团队精神?有没有动手能力?是否要更加努力和加强?(既然作文题目中还提出了“思索”,那么,小作者就在文章结尾说出了自己的“思索”。毫不含糊,句句紧逼,理直气壮。写得好!既点了题,有有力地收了尾巴。文章由此了结。干净利索,十分漂亮!)

我在帐篷内的两分钟

赵文兮   

 天一小学  五年级

        “今天,我们要进行偷营活动,一走进快乐大作文的教室,只听见李教授兴奋地说,我的心里画了一个大大的问号,看了学案才知道,偷营原来是一种军事行动,而今天,我们全班同学要分为两组,担任偷营反偷营的角色。

       通过猜拳,我们女生队先反偷营,我们五个人在教室里讨论应对男生的计策,最终,我们决定一个帐篷里四人,另一个一人,我成为了那个孤独的人,瑶瑶轻声说道:我们把书包放在只有一个人的营里,鞋子放在外面,再录一段音频,就一定万事具备了。

于是,我钻进了帐篷,关上门窗,打开手机,准备就绪。(文章花了三分之一的篇幅对于发生的事件进行了介绍。这是非常必要的!因为我们的文章不只是给老师看的,是给天下人看的。因此,首先是必须让读者能够看得懂。读者读得懂的文章,才是好文章,才是记叙文的第一要义!)

        男生队来了,李教授关上了灯。(如果能够加上一句:“开始了我们艰难的两分钟的‘反偷营’”就更好了。既可以明确地点题,也可以让读者有一个明确的时间观念——现在,女孩子们开始“反偷营”了!

我连忙开始放音频,从我的帐篷里传来窸窸窣窣(最好打上引号。)的声音,我的心崩的紧紧的,在这个时刻,我就像是寒风中的电线杆,孤独,紧张,害怕,仿佛都有了生命似的,向我扑来。(这是一段非常漂亮的比喻,一点不亚于小说家们的文字!写得好!加油!)我打开手机,装作玩游戏,阿弥陀佛,希望男生能选我啊,希望我们女生的计策能成功啊!(这是一段真实的心理活动,写得情真意切。

        已经过了45秒了,(好!连“45秒”的时间都写到文章里去了,可见得这两份中过得多么紧张啊!其实,再用几次具体的时间表示,都是完全可以的!)我看到,帐篷外面有许多黑影,唉——男生还在我的帐篷旁边周旋,他们正关注着我的一举一动,音频不能再放了,我只能乱动,显得人很多的样子,我打开了一个游戏,并且不停地调换,希望用大家都在玩游戏的策略来迷惑男同学。

        男同学察言观色后开始讨论了,我的心一下子提到了嗓子眼儿,竖起耳朵仔细听着,男生们个个都有自己的想法,犹豫不定,在帐篷里的我一直在虚张声势,来呀,来呀!(又是一段自我的描写,非常真实生动。)

        可事实不尽如人意,男同学最终还是没选我,男孩子鬼点子真多啊!

        虽然我们最终输了,但我们还是十分受益。

 

 

 

 

 
 
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