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“课程”理论

快乐大作文教学60问 之四十七

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47.什么是作文命题的“诱导”?

打开报纸,引人注目的是醒目的标题、动人的题目。由题目及至文章,是一般的阅读习惯。是的,好的题目,能吸引读者的注意力。那么出好一个作文题目,是否也能使作者一见便情动于中以至于展纸援笔,一吐为快呢?

答案应该是肯定的。

好的选题是主题和题材的眼睛窗户。我们看到一个选题,就仿佛能看到一个空前广阔的、有充分想象余地的写作空间的话,那么,这个选题本身就已经对作者的思维和情绪起了作用。于是,这最初的写作动机便已形成。

出题本身就是一种作文诱导手段,千万不能把出题当作是难倒学生的魔杖。对于小学高年级、初中低年级的学生来说,作文题目必须紧紧联系孩子们的生活实际,千万不能过空过深。

题目,应该提供广阔的思维天地,让10个学生可以产生100种写法,让100个学生可以有1000种构思。我们常常斥责学生作文“千篇一律”、“千人一面”,为什么不想想我们出的题本身就是只允许“千篇一律”、“千人一面”的呢。要是哪位同学标新立异写得与众不同,弄不好又会落得个“跑题”“审题错误”的帽子,谁又愿意吃力不讨好呢?

题目,应该贴近小作者的生活,符合他们的心理状态。我们不能要求少年儿童去写成人的、政治意味太浓的文章,不能要求孩子们学类似奥斯卡金像奖电影那样的重大题材的写作。这种题材必须到高中、甚至大学再去尝试。孩子们不具备这种政治思想水平和生活经验的感受,硬要他们写,只能培养他们的标语口号作风和八股气味,培养他们“有哗众取宠之心、无实事求是之意”的坏习气,那就大大偏离学习写作、教授写作的目的了。

可惜的是,教师出题时往往没有考虑到题目的“诱导”作用,不自觉地以成人的眼光和角度给学生规定作文题目,离开学生的感情和生活甚远,不但是学生无法涉足,而且使学生感到厌烦。

什么记一件难忘的事”、“一件有意义的事”,什么“站在世纪之交的门槛上”、“我们头上的一片蓝天”,有的是几十年来的作文公式,爷爷孙子都同题做过,有的太空太大,学生无可适从,实在难以引起创作冲动。

诸如此类的题目,不仅把学生的兴趣、热情消融得一乾二净,而且在着学生说假话、大话、套话。

那么学生的写作欲望深藏在哪里,又如何成功地进行题目的诱导呢?

请看以下一个作文教学实例,借以举一反三的。

有一篇科普文章《向不死的蟑螂致敬》,通俗地介绍了蟑螂生动而可笑的特性。学生读罢,对这个讨厌的小昆虫产生了极大的兴趣,议论纷纷。于是,以逆向思维的角度给学生布置题目我的一家(蟑螂的一家)或者是我(蟑螂)的冒险故事或者是我(蟑螂)的父亲母亲要求:以第一人称口吻。

小学生们对这类题目有极大兴趣,几乎是在两三分钟之间,均进入激情写作状态,文笔流畅,语言清新可人,极富童话色彩。

由此看来,具有诱导作用的作文题目,必定是建筑在娱乐与趣味的基础之上、符合小学生心理特点、和小学生的生活相近的题目。

小学生易于以形象的而非理性的、以趣味的而非说教的形式接受或反映客观世界给予的刺激。他们之所以喜爱《大闹天宫》、《哈里波特》等浪漫神话或童话作品,其原因也在于此。

一般说来,议论文的选题,最好是没有现成答案的。因为没有现成答案,才能“诱导”学生产生探索的兴奋和激情;因为没有现成答案的选题,才表达了议论文写作的初衷。

而那些“惜时如惜金”、“骄傲使人落后”、“学习主要靠自己”、“学贵有恒”之类的“公理性”的议论题,却只会倒了学生的胃口,打消了学生的激情,混淆了学生做议论文的目的。此类题目,应该尽量避免才好。
 
 
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