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“课程”文化

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大千世界,“生活”五花八门、包罗万象,我们很难带领学生到大千世界进行“生活”的“摄取”。但是,我们却可以在课堂里“制造”一种“场景”,以模拟的、缩微的、典型的、袖珍的方法让学生懂得什么是“生活细节”、什么是“生活素材”,从而训练他们“摄取”的方法。 我们不可能带领学生认知世界上的一切鸟类,但是我们却可以在课堂上解剖一只小鸡来认知鸟类;我们不可能带领学生吃遍天下的食物,但是我们却可以给学生一粒糖或者一个果冻,教导学生注意食品的生产厂家、出厂日期、保质期、外包装以及它的色、香、味等,从而让学生由此“迁移”到观察自己在课堂外所进行的一切有关“吃”的活动;同理,我们不可能组织学生周游天下,但是我们却可以带领学生了解学校的每一个角落,把学校“做”成一个“旅游胜地”,只要学生会“摄取”这个微型“胜地”,一旦看到真正的“胜地”,其观察方式和记叙方法,自然由此及彼。 见微而知著、由小而及大,“普遍性即寓于特殊性之中”,这就是通过“课堂现场演示”展示“生活素材”的理论意义和实践意义。
 
 
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